Processo de integração económica

I

O processo de integração económica tem como objectivo o desenvolvimento de mecanismos de cooperação de e de políticas comuns entre os diversos países que pertencem à área económica, de modo que esta vai funcionando progressivamente como se fosse um país único à medida que o nível de aprofundamento do processo se desenvolve. Bela Balassa distingue seis níveis neste processo.

1. Indica os seis níveis do processo de integração económica propostos por Bela Balassa.

2. Verifica que o grande objectivo do processo de integração económica na Europa foi a paz, e doutra forma não seria possível alcançar o desenvolvimento económico de que desfrutamos hoje. Copia os títulos associados a cada década da construção europeia.

3. Descreve em cerca de cinco linhas, a importância de um dos momentos mais significativos da história da Europa.

4. Justifica o insucesso relativo de outras experiências de integração quando comparadas com a europeia.


5.

• Encontramo-nos, ninguém ignora, num momento crucial da construção europeia. Por um lado, a União Europeia prepara-se para efectuar o seu maior alargamento de sempre. Por outro, prossegue o propósito de se aprofundar, chamando a si o exercício de competências até agora consideradas do domínio reservado e exclusivo das soberanias nacionais. Penso na política externa, na defesa e na justiça e assuntos internos.
  Presidente da República, Jorge Sampaio, 28 de Junho de 2002

Distingue alargamento de aprofundamento.

6. Discute em que medida o processo de integração económica significa "perda de soberania".

7.

• "Sempre que se procura uma justificação para a integração europeia, existe a tendência para se olhar para trás. Ressalta-se que a integração europeia baniu o fantasma da guerra do antigo continente. E, de facto, a integração europeia conseguiu que a Europa usufruísse do mais longo período de paz e prosperidade desde há muitos séculos.
  
  Mas esta perspetiva, apesar de correta no seu todo, também é incompleta. Existem tantas razões para se lutar por uma "união estreita" na Europa hoje como havia em 1945 e estas são todas orientadas para o futuro."
  Jean-Claude Trichet foi Presidente do Banco Central Europeu (2003-2011)

a) Identifica os motivos apontados por Jean-Claude Trichet para justificar uma "união (mais) estreita" na Europa.

b) Discute se esta "união (mais) estreita" na Europa significa, ou não, perda de soberania para os Estados-Membros.

8. O Gráfico abaixo ilustra uma consequência da integração económica na vida dos jovens da União.
Número de anos de escolaridade que uma criança na idade de entrar para a escola pode esperar receber se os padrões vigentes de taxas específicas por idade de inscrição persistirem ao longo da vida da criança, UNESCO (2011).

As políticas comuns na educação levaram a que na generalidade dos países da UE, de uma criança que entre hoje para escola se espere que ela conclua 16 anos de escolaridade (12º ano + 4).

Comente a necessidade de uniformização da escolaridade, e suas implicações, tendo em vista a liberdade de circulação do trabalho.

II

Tarefa final do Módulo 6: Fazer uma apresentação com 20 slides no Google Drive, comentanto a apresentação (10) e as estatísticas (10) que se encontram nesta tarefa.

Conteúdos do Módulo 2 - Agentes Económicos e Actividades Económicas

• Os agentes económicos - Famílias, Estado, Empresas, Resto do Mundo
  - Funções
  - Actividades económicas (produção, repartição e utilização dos rendimentos)
  - Complementaridade das actividades económicas
  
• A produção de bens e serviços
  - Noção
  - Sectores de actividade económica
  - Valor da produção nacional - PIB
  - Produção – combinação de factores de produção
  - Factores de produção:
  
  • trabalho;
    
  • capital – técnico (fixo e circulante), humano e natural;
    
  • recursos naturais (renováveis e não renováveis).
    - Avaliação da eficácia da produção:
    
  • produtividade – noção, factores que a influenciam e cálculo da produtividade do trabalho
    
  • economias de escala e deseconomias de escala: noção e cálculo dos custos de produção – fixos, variáveis, médios e total
    - Melhorar a eficácia da produção: organização do processo produtivo, progresso técnico, formação dos recursos humanos e Investigação e Desenvolvimento (I&D).
    
  • Comércio e distribuição
    - Circuitos de distribuição: noção e tipos (ultra-curto, curto e longo)
    - Tipos de comércio: independente, associado e integrado (sucursais, franchising, grandes superfícies e grandes superfícies especializadas)
    - Venda:
    
  • métodos de vendas (venda directa, cibervenda, venda automática, venda por catálogo)
    
  • processo (acolhimento, criação de uma relação de confiança, levantamento de necessidades, apresentação dos produtos, tentativa de fecho, fecho e reclamações)
  
  
• Consumo
  - Noção
  - Tipos (final/intermédio; essencial/supérfluo)
  - Relatividade dos padrões de consumo – factores explicativos:
  
  • económicos (rendimento, preços e inovação tecnológica)
    
  • extra-económicos (estrutura etária dos agregados familiares, modos de vida, moda
    publicidade)
  
  - Consumerismo e o movimento dos consumidores
  - Direitos e deveres dos consumidores

Objectivos

• Explicitar as funções dos diferentes agentes económicos.
  
• Explicar a complementaridade das actividades económicas.
  
• Relacionar produção com sectores de actividade económica.
  
• Relacionar os conceitos de valor acrescentado e Produto Interno Bruto (PIB).
  
• Reconhecer a produção como uma combinação de factores de produção.
  
• Caracterizar os factores de produção.
  
• Explicar a importância dos recursos naturais na actividade produtiva.
  
• Distinguir a combinação dos factores produtivos a curto e a longo prazo.
  
• Explicitar as formas de avaliação da eficácia da produção.
  
• Apresentar os factores que estão na base da melhoria da eficácia da produção.
  
• Explicar a importância da distribuição na actualidade.
  
• Distinguir os diferentes circuitos de distribuição.
  
• Caracterizar os diversos tipos de comércio.
  
• Indicar os diferentes métodos de vendas.
  
• Relacionar o processo de venda com o tipo de comércio e com o método de venda.
  
• Referir as várias etapas do processo de venda.
  
• Distinguir os diferentes tipos de consumo.
  
• Explicitar em que consiste a relatividade dos padrões de consumo.
  
• Explicar de que modo os factores económicos influenciam os padrões de consumo.
  
• Explicar de que modo os factores extra-económicos influenciam os padrões de consumo.
  
• Justificar o aparecimento do consumerismo e do movimento dos consumidores.
  
• Enumerar direitos e deveres dos consumidores.

Apresentação

Com este módulo, pretende-se que os alunos reconheçam a existência de vários intervenientes na actividade económica, os quais podem ser agrupados de acordo com as funções económicas desempenhadas – agentes económicos (Famílias, Estado, Empresas e Resto do Mundo) – e identifiquem as principais actividades económicas associadas a esses agentes (produção, repartição e utilização dos rendimentos). Seguidamente, e no sentido de ilustrar as diversas actividades económicas, propõe-se, por um lado, o estudo da produção e, por outro, o da utilização dos rendimentos na sua vertente do consumo. Propõe-se ainda o estudo da distribuição, enquanto actividade que estabelece a relação entre a produção e o consumo.

Conteúdos do Módulo 1 - A Economia e o Problema Económico

• A Economia no contexto das ciências sociais
  
• O objecto de estudo da Economia
  - O problema económico e a necessidade de efectuar escolhas
  - O custo de oportunidade
  - Necessidades e bens: noção e classificação

Objectivos

• Apresentar o objecto de estudo da Economia.
  
• Aferir a necessidade de efectuar escolhas decorrente da existência de necessidades ilimitadas e de recursos escassos.
  
• Explicar o conceito de custo de oportunidade a partir da necessidade de efectuar escolhas.
  
• Explicar o carácter espácio-temporal das necessidades.
  
• Distinguir diversos tipos de necessidades.
  
• Classificar os diferentes tipos de bens económicos.

Apresentação

Neste módulo, pretende-se estabelecer um primeiro contacto com a disciplina que agora se inicia e sensibilizar o aluno para o estudo da Economia. Assim, dever-se-á contextualizar a ciência económica no conjunto das ciências sociais, delimitando o seu objecto de estudo.

Partindo do problema fundamental da Economia – necessidades ilimitadas e recursos escassos – os alunos concluirão sobre a necessidade de efectuar escolhas e sobre o custo de oportunidade que estas implicam.

Financiamento do défice da BC e Indicadores do Comércio Externo

Utilizando os dados do post anterior indica os valores solicitados nos pontos seguintes:

1. Em que percentagem a Balança de Serviços contribui para o financiamento da Balança Comercial;

a) Em 2010;
b) em 2011;
c) Em 2012.

2. Em que percentagem a Balança de Transferências contribui para o financiamento da Balança Comercial;

a) Em 2010;
b) em 2011;
c) Em 2012.

3. Em que percentagem ambas as rubricas acima indicadas (B. Serv. + B. Trf.) contribuem para o financiamento do défice da Balança Comercial.

a) Em 2010;
b) em 2011;
c) Em 2012.



4. Explica a diferença entre a Balança Comercial a preços correntes e a preços constantes (base=2011), utilizando o deflator do PIB.

5. Importa do PORDATA os dados referentes à Balança Comercial a preços constantes (base=2011) e constrói um gráfico representando a evolução das exportações e das importações de 1996 a 2013. PREVIEW

Ficheiro de Ajuda

6. Utilizando os mesmos dados do ponto 5. e o valor do PIB a preços constantes (base=2011) , constrói outro gráfico representando a evolução da Taxa de Cobertura e do Peso do Comércio Externo. PREVIEW

7. Comenta os gráficos construídos acima comparando o período pré-Troika com o do Programa de Assistência Económica e Financeira (Troika).

8. (*) Actualiza os dados desde exercício, respondendo às questões 1., 2. e 3. com a informação mais recente que se encontra disponível em BPSTAT (NOTA: É necessário fazer registo gratuito para aceder à informação.)

Balança de Pagamentos - Agosto/07 a Fevereiro/08

Consultando o site do Banco de Portugal (link) recolheram-se dados sobre o comércio externo português, com os quais se construiu uma tabela com a qual deverás construir uma imagem semelhante à que se segue:


1. Publica uma imagem da tabela acima com outras cores.

2. Interpreta o saldo (estruturalmente) negativo da Balança Comercial.

3. Interpreta o saldo positivo da Balança de Serviços.

4. Interpreta o saldo negativo da Balança de Rendimentos.

5. Interpreta o saldo positivo da Balança de Transferências.

6. Interpreta o saldo positivo da Balança de Capitais.

7. Interpreta o saldo negativo da Balança Básica.

8. Qual o interesse de calcular as últimas duas colunas? (NOTA: Sabe-se à partida que deveriam dar exactamente o mesmo valor).

Balança de Pagamentos

As relações económicas de um país com o Resto do Mundo dão origem à construção da respectiva Balança de Pagamentos. Os processos de integração económica têm complicado os conceitos tanto de importação como de exportação. Utiliza-se abaixo a economia dos EUA para conhecer a estrutura básica da Balança de Pagamentos.








1. Identifica as duas grandes rubricas da Balança de Pagamentos, cuja soma se anula no Quadro 29-2.

2. Identifica as quatro principais rubricas da Balança de Transacções Correntes.

3. A exportação de vinho do porto é registada a crédito ou a débito da Balança de Pagamentos portuguesa. Justifica utilizando a regra explicitada no texto.

4. A importação de petróleo é registada a crédito ou a débito da Balança de Pagamentos portuguesa. Justifica utilizando a regra explicitada no texto.

5. Os espanhóis que visitaram o nosso país durante o Ano Novo fizeram despesa em unidades hoteleiras portuguesas. Essa despesa é registada a crédito ou a débito da Balança de Pagamentos portuguesa. Justifica utilizando a regra explicitada no texto.

6. As empresas portuguesas instaladas no exterior terão repatriado para Portugal os seus lucros. A entrada desses lucros no país é registada a crédito ou a débito da Balança de Pagamentos portuguesa. Justifica utilizando a regra explicitada no texto.

7. Indica o saldo da Balança Comercial americana.

8. Explicita como o défice comercial americano está a ser financiado.

9. Identifique no Quadro do BPSTAT, a rubrica cujo valor corresponde ao simétrico da operação (Balança Corrente + Balança de Capital) – Balança de Financiamento. Verifique com os dados de um período à sua escolha. Justifique.

10. Indique a correspondência entre as quatro componentes da Balança de Transacções Correntes no Quadro 29-2 e as quatro componentes da Balança Corrente.

Conteúdos do Módulo 6 - A Interdependência das Economias Actuais

● O comércio internacional
- Diversidade, necessidade e vantagens das trocas internacionais
● O registo das trocas internacionais – Balança de Pagamentos
- Balança Corrente

• mercadorias (importações e exportações)
  
• serviços
  
• rendimentos
  
• transferências correntes

- Balança de Capital
- Balança Financeira
● Factores de desenvolvimento do comércio internacional
- Transportes e comunicações
- Empresas transnacionais
- GATT/OMC
● A integração económica
- Noção
- Formas (zona de comércio livre, união aduaneira, mercado comum e união económica)
- O processo de construção da União Europeia


Objectivos

● Indicar os diversos tipos de trocas internacionais que se estabelecem entre as economias.
● Explicar as razões que levam os países a efectuar trocas internacionais.
● Referir vantagens para os países, decorrentes da integração no comércio internacional.
● Referir a importância de se efectuarem os registos das trocas internacionais.
● Indicar as componentes da Balança de Pagamentos (Balanças Corrente, de Capital e Financeira).
● Referir as balanças que compõem a Balança Corrente.
● Calcular o saldo da Balança de Mercadorias.
● Interpretar o saldo da Balança de Mercadorias
● Calcular a taxa de cobertura.
● Interpretar o significado de indicadores do comércio externo (taxa de cobertura e estrutura das importações e das exportações).
● Referir a composição das Balanças de Serviços, de Rendimentos e de Transferências Correntes.
● Calcular o saldo da Balança Corrente.
● Interpretar o saldo da Balança Corrente.
● Indicar as componentes da Balança de Capital.
● Indicar componentes da Balança Financeira.
● Distinguir proteccionismo de livre-cambismo.
● Relacionar o desenvolvimento e a desregulamentação dos transportes e das comunicações com a abertura do comércio internacional.
● Explicar o papel das empresas transnacionais no desenvolvimento do comércio internacional.
● Explicar de que forma o GATT/OMC incentivou o desenvolvimento do comércio internacional
● Apresentar a noção de integração económica.
● Distinguir cada uma das formas de integração económica.
● Relacionar o processo de integração com a regionalização das trocas internacionais.
● Referir exemplos de formas de integração em diferentes áreas geográficas (Mercosul – Mercado Comum do Sul; ASEAN – Associação das Nações do Sudoeste Asiático; NAFTA – Acordo Norte Americano de Livre Comércio e UE - União Europeia).
● Relacionar o processo de integração com o movimento de abertura e liberalização do comércio internacional.
● Referir as principais etapas de integração europeia (da CECA – Comunidade Europeia do Carvão e do Aço ao Acto Único Europeu).
● Explicar a importância do Acto Único Europeu.
● Relacionar o Acto Único com a criação da União Económica e Monetária (UEM).
● Enunciar os principais objectivos do Tratado de Maastricht.
● Explicar a importância da criação da UEM na afirmação da União Europeia.


Apresentação

Pretende-se, com este módulo, que os alunos compreendam que os países, não sendo autosuficientes, têm necessidade de estabelecer trocas comerciais com outros países, obtendo-se daí vantagens para ambos e para o comércio mundial no seu todo.

Algumas das relações que se estabelecem podem ser quantificadas e registadas (mercadorias, serviços, rendimentos e capitais) em documentos próprios designados por balanças, cuja análise, combinada com indicadores do comércio externo, nos permite conhecer aspectos da situação económica de um país.

Importa ainda compreender que o comércio internacional tem vindo a evoluir. Até à segunda guerra mundial, o mundo pautou-se pelo proteccionismo, no entanto, o período que se seguiu à guerra foi marcado pelo derrubar das barreiras ao comércio internacional. Alguns factores concorreram para que tal acontecesse, sendo de referir as inovações tecnológicas operadas nos transportes e nas comunicações electrónicas que permitiram aproximar regiões, fazendo-se este movimento acompanhar por uma política de desregulamentação, o que reforçou a abertura dos mercados. Igualmente importante foi o papel desempenhado pelas firmas transnacionais no processo de internacionalização das trocas e da produção. É de salientar também o importante papel desempenhado pelo GATT/OMC (Acordo Geral sobre Tarifas e Comércio/Organização Mundial do Comércio) como instrumento/entidade reguladora das trocas internacionais.

A par da abertura do comércio internacional, tem-se vindo a verificar um processo de regionalização das trocas, como forma intermédia de os países se integrarem no contexto do sistema mundo, culminando com o surgimento, em diferentes áreas geográficas, de espaços de integração económica, dos quais a União Europeia constitui o exemplo mais acabado. Assim, pretende-se que os alunos compreendam a importância do processo de integração, na afirmação da União Europeia no contexto mundial.