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Poupança e Investimento - Versão 2009

Lê a apresentação Poupança e Investimento.

1. Quais são os destinos do Rendimento Disponível?

2. Define poupança.

3. Apresenta três categorias de factores determinantes da poupança.

4. Indica os três destinos da poupança. Explica sucintamente cada um.

5. Distingue investimento de expansão de investimento de substituição.

6. Distingue investimento material de investimento imaterial.

7. Caracteriza o investimento financeiro.

8. “O investimento desempenha um papel determinante no desenvolvimento da actividade económica de um país, traduzindo-se no ______ dos rendimentos a repartir”.
Completa.

9. Se o rendimento estiver melhor distribuído, será mais fácil ajustar as exigências da procura em termos de despesas de investimento às possibilidades da oferta (poupança). Comenta.

10. Distingue autofinanciamento de financiamento externo.

11. Distingue os tipos de crédito quanto à sua finalidade.

12. Distingue os tipos de crédito quanto à sua duração.

13. Distingue os tipos de crédito quanto ao seu beneficiário.

14. Distingue os tipos de crédito quanto à sua origem.

Preços estáveis vs Conjuntura inflacionista

Numa conjuntura de preços estáveis (taxa de inflação baixa) os preços dos bens vão subindo lentamente, e os agentes económicos podem ir ajustando as suas decisões em função dos preços que são conhecidos. Nesta conjuntura o poder de compra da moeda também se vai reduzindo lentamente. Neste cenário as pessoas e as empresas podem fazer cálculos do género: Nos próximos 10 anos o meu salário crescerá acima da taxa de inflação? Nos próximos 10 anos o preço do produto que nós fabricamos subirá mais que os custos?
Numa conjuntura inflacionista (taxa de inflação elevada) os preços dos bens sobem rapidamente, e os agentes económicos não têm tempo para fundamentar as suas decisões porque os preços começam a aproximar-se de uma lotaria. Nesta conjuntura o poder de compra da moeda cai drasticamente. Neste cenário a incerteza não permite decisões fundamentadas nem das empresas nem das famílias.

1. Utilize o ficheiro de ajuda com os seguintes dados:
- Valor do Cabaz: 1.000 €
- Taxas de Inflação da conjuntura “preços estáveis”: 1,5% e 1,7%
- Taxas de Inflação da conjuntura inflacionista: 4%, 7% e 9%
Recalcule:
a) O valor do cabaz nos próximos 10 anos;
b) O impacto da inflação sobre o poder de compra.

2. Comente o ponto anterior.

A estabilidade de preços é importante porquê?

Lê a brochura do Banco Central Europeu “A estabilidade de preços é importante porquê?” Backup

1. “Com uma moeda estável como o euro, podes também ter a certeza de que com a tua nota poderás comprar sempre uma quantidade idêntica de bens e serviços. Contudo, se o teu dinheiro perdesse valor de forma considerável, então tu deixarias de ter confiança nele. Uma moeda tem valor porque as pessoas confiam nela”. (p. 2)
1.1. Destaca do parágrafo acima uma expressão que enfatize a importância da função de reserva de valor da moeda, num contexto de estabilidade de preços.
1.2. O Euro é moeda fiduciária. Justifica.

2. “A moeda simplifica as nossas vidas de três maneiras.” (p. 3)
2.1. Explicita as três funções da moeda.

3. “Os índices de preços no consumidor – utilizados para verificar a estabilidade dos preços – são compilados uma vez por mês recorrendo ao que se designa por “um cabaz de compras”. Este cabaz contém, uma ampla variedade de produtos habitualmente consumidos por uma família representativa. O preço total do “cabaz de compras”, como uma medida do nível geral de preços, é depois verificado periodicamente para ver quanto é que os preços estão a subir”. (p. 4)
3.1. Explicita o conceito de família representativa.
3.2. Explicita o conceito de cabaz de compras.
3.3. Indica como se calculam os índices de preços no consumidor.

4. Definição: A inflação é a subida generalizada e sustentada dos preços.

Se apenas subissem os preços de alguns bens, os consumidores poderiam adaptar-se a novos padrões de consumo, evitando os efeitos nefastos da inflação.
Se os preços não subissem durante um período considerável de tempo, mas apenas num determinado momento, dir-se-ia que se verificou apenas uma alteração do nível geral de preços, passando para um patamar diferente no referido momento. Os preços teriam subido, mas o fenómeno não se diz inflação se não tiver continuidade.

4.1. Explicita na definição de inflação, o significado das seguintes expressões: a) Generalizada; b) Sustentada.
4.2. Refere as seguintes causas da inflação: (p. 5)
a) Por excesso da procura;
b) Por aumento dos custos de produção.
4.3. “A deflação pode ser definida como sendo o oposto da inflação, isto é, (...)”. (p. 6) Completa a definição de deflação fazendo copy/paste.

5. “Os preços são considerados estáveis se, _________, não subirem (como em períodos de inflação) nem descerem (como em períodos de deflação) ao longo do tempo”. (p. 6)
Completa.

6. A estabilidade de preços promove o crescimento económico e o emprego porque os consumidores e as empresas podem tomar decisões mais informadas se os preços forem comparáveis. (p. 7/8)
6.1. Refere-te ao interesse da estabilidade dos preços na perspectiva dos consumidores.
6.2. Refere-te ao interesse da estabilidade dos preços na perspectiva das empresas.

7. “Quando os preços são estáveis, os detentores de poupanças e os credores estão dispostos a aceitar taxas de juro mais ______, dado que esperam que o valor do seu dinheiro permaneça igual por períodos mais longos. Caso contrário, iriam querer uma garantia contra a incerteza quanto ao valor futuro do seu dinheiro e passariam a exigir taxas de juro mais elevadas para os seus depósitos e empréstimos”. (p. 8)
Completa.

8. “Como resultado, os devedores beneficiam de taxas de juro mais ______. Isso significa que os custos de endividamento das empresas que desejam comprar máquinas mais modernas e das pessoas que pretendem um empréstimo para comprarem, por exemplo, um carro ou uma casa são mais baixos. Encorajar as empresas a investirem deste modo contribui para um aumento da sua competitividade e cria postos de trabalho adicionais. Esta é outra razão por que preços estáveis são um contributo tão importante para o crescimento económico e o emprego”. (p. 9)
Completa.

9. “Regra geral, os grupos mais desfavorecidos da sociedade são os que frequentemente mais sofrem com a inflação, dado que as possibilidades que têm para se protegerem são limitadas”. (p. 9)
Refere-te aos aspectos sociais da estabilidade dos preços comparando aqueles que usufruem de rendimentos fixos (salários e pensões, por exemplo) com os que detêm rendimentos variáveis (os lucros variam com as vendas).

10. “A política monetária do BCE visa manter a taxa de inflação anual na área do euro num nível muito baixo, ou seja, num nível inferior mas próximo de 2 % a médio prazo”. (p. 10)
10.1 Explica porque é desejável uma taxa de inflação de 2% comparativamente a 0%.
10.2 Explica porque seria perigoso para a economia a descida dos preços.
10.3 Indica os países que pertencem à Área do Euro desde 2007.

11. Procure na web uma definição, e faça link para o site onde encontrar os seguintes conceitos:
11.1 Desinflação;
11.2 Estagflação.

Depreciação do valor da moeda - com a subida de preços a moeda perde valor aquisitivo, ou seja, com a mesma quantidade de moeda compra-se menor quantidade de bens e serviços.
Deterioração do poder de compra - queda do poder de compra, em resultado da variação média de preços ser superior à variação média do rendimento.
A inflação (1) deprecia o valor da moeda e (2) deteriora o poder de compra. Preenchendo este ficheiro, estude o efeito das conjunturas de preços estáveis e das conjunturas inflacionistas. Comenta o preço dos bens e o poder de compra da moeda a 10 anos. (Ficheiro preenchido)

Sugestão de correcção da Parte I * Esquema

A esperança está nos fundos! - Para que serve a Europa?

Como poderá a Europa libertar-nos da pobreza?

Será o ciclo vicioso da pobreza? Os países menos desenvolvidos dispõem de menos recursos, e gastam muito menos em políticas sociais, deixando mais facilmente à margem da sociedade amplos estratos de idosos, doentes, deficientes, indiferenciados, desempregados... Menos recursos financeiros significam também menor possibilidade de qualidade de qualificação da sua mão-de-obra, que terá produtividade mais baixa. Como produzem menos tem menores possibilidades. Como se sai daqui?!

A Europa já nos ofereceu uma excelente oportunidade para quebrarmos este enguiço, através de generosos fundos estruturais que o país recebeu antes e depois da adesão à CEE (1986).

Durante o cavaquismo (1985-1995) foi desperdiçado o imenso fluxo de capital injectado pelos fundos estruturais. Ainda que tenha deixado marcas positivas nas infra-estruturas e nas obras públicas, não mudou estruturalmente o país no sentido da modernidade. Isto é, permitiu certo desafogo momentâneo, mas não mudou nada essencial no que era necessário mudar: na educação, na qualificação profissional, na investigação científica, na melhoria duradoura e sustentada do Estado social. Pelo contrário, em todos estes domínios foi o fiasco, quando não a regressão. O cavaquismo terá sido uma década de ouro para os grandes interesses da construção civil e do imobiliário, para a banca e a especulação, para os grandes grupos financeiros, para os que enriqueceram fraudulentamente com os fundos estruturais, para a elite do regime que promiscuamente circulava (e circula) entre os negócios, as sinecuras e a administração pública - mas para a modernização económica social do país foi uma grande oportunidade perdida.
Fonte: Adaptado de http://bde.weblog.com.pt/arquivo/140029.html

José António Saraiva (2007:255) explica que os fundos europeus foram utilizados para financiar o consumo através do recurso a importações.

O modelo de "desenvolvimento" por facilitação do consumo terá como consequência a criação de hábitos consumistas e o endividamento das famílias portuguesas.

O processo de convergência de Portugal com a UE que então o PIB registou não tinha obviamente qualquer consistência. Mal ficou à vista a entrada na Zona Euro, iniciou-se o processo de divergência relativamente à União Europeia em 2000, com o PIB per capita a passar para 78,0% da média da UE-27, quando correspondia a 78,3% no ano anterior. De então para cá, exceptuando o valor estimado para 2005, Portugal tem-se afastado da média europeia todos os anos...

Fonte: GDP per capita in Purchasing Power Standards (PPS) (EU-27 = 100)

Lamentavelmente, o esforço não é valorizado pelos portugueses. O grande obreiro da adesão de Portugal à CEE afirmou: "É preciso continuar a sacar dinheiro à Europa" (Mário Soares, Público, 18 de Maio de 1999). Esta é certamente a afirmação que melhor sintetiza o sentimento dos portugueses relativamente à UE.

Esta "filosofia" do "nenhum esforço" foi transportada para o ensino. Como as crianças abandonavam a Escola sem ter concluído o 9º ano, inventaram-se as "Novas Oportunidades" - conclusão da escolaridade sem necessidade de fazer qualquer teste - que seriam posteriormente alargadas ao ensino secundário.

Fonte: The social situation in the European Union 2004 Link perdido

Nota: O Lower Secondary destina-se a crianças dos 11 aos 14 anos, idade com que terminam o 9º unificado a que será equivalente.

Um ensino onde se oferecem diplomas sem reforçar as qualificações dos indivíduos, sem dúvida que coloca Portugal mais próximo da União em termos dos indicadores estatísticos referentes às habilitações, mas só pode dificultar a convergência em termos de produtividade, porque reduz a transparência no mercado de trabalho.

Qual a posição de Portugal relativamente às despesas em políticas sociais? No fim da tabela na Europa dos 15, a meio na Europa dos 27.

Fonte: Total expenditure on social protection per head of population. PPS - EUROSTAT online

Somos o país da União Europeia com o rendimento pior distribuído, como se pode conferir pelos Coeficientes de Gini.
NOTA: Interpretação dos Coeficientes de Gini - Quanto maior for este coeficiente mais inequitativa é a repartição do rendimento. O valor observado em Portugal reflecte os baixos salários de que usufrui a generalidade da população, conjugados com rendimentos relativamente elevados de alguns privilegiados.

Fonte: Gini coefficient - EUROSTAT online

Somos um país em que a despesa pública em educação, relativamente ao PIB, é inferior à realizada por muitos países mais desenvolvidos, dos quais Portugal se vai afastando...

Fonte: Eurostat Yearbook 2008 - Education

Portugal é dos países onde mais indivíduos com 18 anos de idade abandonaram a escola. Sendo mais reduzidas as suas oportunidades de qualificação, será menor a mobilidade social na sociedade portuguesa.

Fonte: Eurostat Yearbook 2008 - Education

Mais jovens poderiam obter qualificação acrescida e menor dificuldade teríamos em encontrar profissionais nas estruturas intermédias se os cursos profissionais assumissem maior expressão. Como o trabalho é mal remunerado, todos anseiam pela entrada na Universidade frequentando os cursos da via ensino, engrossando posteriormente a taxa de desemprego.

Fonte: Estatísticas da Educação, GEPE.

O Governo corre maratonas populistas pelas "Novas Oportunidades", enquanto a maratona de fundo da qualificação vai esperando. Nesta, sem dúvida que seria importante que os cursos profissionais assumissem maior expressão, dotando a economia de mão-de-obra com formação intermédia.

A crise financeira é mais uma desculpa para aceitar a pobreza como fatalidade do destino português. Seria triste pertencer formalmente à zona mais rica do Mundo desde 1986, para continuar eternamente à porta em termos de bem-estar.

Cavaco Silva, economista, não foi responsabilizado pela oportunidade perdida que a UE nos ofereceu de atingir níveis superiores de bem-estar, e até foi premiado com a Presidência da República! Como se explica aos jovens que os políticos que ele designou "má moeda" são dignos de confiança e a integração do país na UE constitui uma das melhores garantias de prosperidade?

Terão os candidatos alguma ideia para libertar o país do ciclo vicioso da pobreza? Caso não apresentem qualquer utopia mobilizadora arriscam-se a ser tomados como os portugueses melhor colocados para sacar dinheiro da Europa.

Poderá a Europa corresponder aos sonhos dos jovens?

Para que serve a Europa?

Segunda-feira poderão mesmo falar em chat com alguns dos candidatos a deputados no Parlamento Europeu, que eles responderão. O tema é "para que serve a Europa". Tentem documentar-se e fazer perguntas compreensíveis.

A 7 de Junho Portugal elegerá 22 deputados ao Parlamento Europeu.

Este ano Portugal elegerá 22 deputados. Os cabeças de lista dos principais partidos em 2009 são:

Vital Moreira (do PS)
Paulo Rangel (PSD)
Ilda Figueiredo (PCP)
Nuno Melo (CDS-PP)
Miguel Portas (Bloco de Esquerda)

Ficarão disponíveis para chat dia 18 de Junho durante a aula de Economia:

EURODEPUTADOS E RECANDIDATOS

ANA GOMES - PS

JAMILA MADEIRA – PS

CARLOS COELHO – PSD

CANDIDATOS AO PARLAMENTO EUROPEU

PAULO RANGEL - Cabeça de lista do PSD

REGINA BASTOS - PSD

NUNO MELO - Cabeça de lista do CDS

RUI TAVARES - Nº 3 da Lista do BE

JOÃO FERREIRA - PCP

MOVIMENTO ESPERANÇA PORTUGAL

PARTIDO DA TERRA - Pedro Quartin Graça

PARTIDO POPULAR MONÁRQUICO - Frederico Carvalho

PARTIDO NACIONAL RENOVADOR - Humberto Nuno de Oliveira

MOVIMENTO MÉRITO E SOCIEDADE - Carlos Gomes

PCTP - Orlando Alves

POUS - Carmelinda Pereira

PARTIDO HUMANISTA - Luís Filipe Guerra

DEPUTADOS

PS
ANA CATARINA MENDES
ISABEL PIRES DE LIMA
PAULA BARROS

PSD
ANDRÉ ALMEIDA
MIGUEL RELVAS
PEDRO DUARTE

PCP
JOSÉ SOEIRO
MIGUEL TIAGO

CDS
HELDER AMARAL
NUNO MAGALHÃES

BE
JOÃO SEMEDO

DEPUTADOS NÃO INSCRITOS

JOSÉ PAULO CARVALHO

OUTROS CONVIDADOS

TERESA COUTINHO - Gabinete Parlamento Europeu
PAULO GUINOTE – Blogue A Educação do meu Umbigo
PAULO MARCELO – Comissão Política PSD
PAULO SANDE - Director do Gabinete do Parlamento Europeu
ANTÓNIO SOBRINHO - Gabinete Parlamento Europeu
ANTÓNIO JOSÉ SEGURO - Pres. Comissão Educação
CARLOS VAZ – Prof. da Interactic 2.0.

O Tema do chat que decorrerá num blogue especial será “Europa, para que te quero?”
É uma oportunidade única de colocares aos deputados perguntas a que eles terão obrigação de responder. Basta pensares nos teus interesses! Exemplo:

- Irá promover estágios para alunos dos cursos profissionais em países mais ricos que o nosso (Reino Unido, França, Alemanha,..) Muitos de nós achariam compensador um 13º ano investido na aprendizagem da língua do país de acolhimento ;)

No dia 18, para o chat será aberto um blogue Minuto a Minuto igual a este, que foi utilizado para entrevistar José Sócrates. Cada aluno definirá um nickname do nome-do-aluno_Cacem. Exemplo: JoaoPito_Cacem.

Compete ao Parlamento Europeu aprovar o Orçamento Europeu a implementar pela Comissão Europeia, tal como o Governo português subordina as suas políticas ao Orçamento de Estado aprovado no Parlamento (Assembleia da República).

História e tipos de moeda

Hoje a moeda até já poderia ser dispensada, pois a generalidade das pessoas recebe o seu salário por transferência bancária e efectua os pagamentos através de cartões bancários, instrumentos de pagamento que podem ser classificados em três tipos, de acordo com a função principal que desempenham e a forma como os valores são movimentados:

Cartão de débito;
Cartão de crédito;
Cartão pré-pago.

Tomando como referência o texto de João César das Neves (em PDF), responde às questões abaixo:

1. Distingue troca directa de troca indirecta.
2. Apresenta exemplos de bens que tenham sido utilizados como moeda.
3. Define moeda-mercadoria.
4. “Para que um bem apenas sirva como moeda, esse bem deve ser inútil”. Justifica.
5. Refere as características que um bem deve apresentar para funcionar adequadamente como moeda.
6. Define moeda de papel (primeiras notas).
7. Explicita o conceito de moeda fiduciária (da expressão latina fiduciariu, que depende de confiança).
8. Explicita o conceito de papel-moeda.
9. Define moeda escritural.
10. Define moeda de plástico.
11. Define moeda electrónica.
12. Relaciona a evolução tecnológica com o processo de desmaterialização da moeda.
13. Distingue diversos tipos de cartões bancários: débito, crédito e pré-pagos.

*14. Leia a apresentação Bitcoin, moeda ou esquema?
Realize a sua pesquisa e fundamente a resposta à questão. Designadamente, verifique que apesar de a Bitcoin não cumprir todas as funções exigidas na definição inicial, é considerada moeda por amplos sectores. Assim, discuta e redefina o conceito de moeda, lendo o texto indicado na apresentação, Bitcoin — a moeda na era digital.

Esquema II

Correcção

Conceito e funções da moeda

Se não existisse moeda, precisaríamos de levar para todo o lado um enorme saco cheio de coisas que utilizamos todos os dias. A moeda facilita a nossa vida porque apesar de não ter utilidade para satisfazer directamente qualquer necessidade, constitui um recurso com o qual todas as necessidades podem ser satisfeitas, porque é universalmente aceite nas trocas.

A moeda é um bem especial, com características únicas: não é produzida para ser consumida, nem serve directamente para produzir o que quer que seja. Não é uma mercadoria, mas sendo de aceitabilidade geral nas trocas, permite adquirir qualquer bem, funcionando como (1) meio de troca ou meio de pagamento; também serve como (2) unidade de medida do valor dos bens, unidade de conta ou unidade cálculo; o dinheiro não gasto hoje, pode utilizar-se mais tarde, servindo como (3) reserva de valor.

Para explicitar melhor este conceito, lê o texto de Samuelson/Nordhaus sobre as funções da moeda.